No debate urgente sobre como as escolas americanas ensinam as crianças a ler, algumas figuras como Lucy Calkins ocuparam o centro das atenções. Professor de Alfabetização e Empreendedor Curricular.
Durante quatro décadas, a sua organização, o Programa de Leitura e Escrita do Teachers College, e o seu currículo amplamente adquirido despertaram o interesse entre muitos educadores. Mas também houve um sério retrocesso. Os críticos disseram que o Dr. Calkins minimiza e ignora a fonologia Um grande corpo de pesquisa científica Como as crianças se tornam leitores proficientes.
Agora seu grupo foi dissolvido Teachers College, Columbia University, de acordo com um relatório recente Perceber Sua empresa, sediada no campus e composta por uma filial sem fins lucrativos e diversas empresas privadas, há muito compartilha parte de sua receita por meio de consultoria e publicações com a faculdade.
Marca o fim de uma era para as faculdades de professores e outro revés para uma alfabetização equilibrada, disse o Dr. Calkins é um dos muitos líderes proeminentes deste movimento.
“No futuro, a TC deseja promover mais conversas e colaborações entre diferentes abordagens de alfabetização baseadas em evidências e garantir que nossos programas estejam alinhados com as necessidades dos professores e parceiros do distrito escolar”, disse o comunicado.
Dr. Calkins, 71 anos, é professor titular em período sabático. Na semana passada, ele anunciou a criação de uma nova organização, o Mossflower Reading and Writing Project, para continuar seu trabalho de consultoria às escolas. Muitos de seus funcionários do Teachers College estão ingressando na nova empresa independente.
Colégio de Professores e Dr. A divergência entre Calkins e Calkins surge no meio de uma intensa pressão política sobre as escolas de educação para melhor alinharem a formação de professores com a investigação.
A partir de 2019, 42 estados Aprovaram leis que exigem que as escolas ou programas de formação de professores utilizem estratégias de leitura apoiadas pela investigação.
Essas contas, Dr. Calkins e sua organização apresentaram um desafio.
Os críticos de seus pontos de vista, incluindo alguns Cientistas cognitivos E Instrução especialistasEla disse que o currículo foi negligenciado Décadas de pesquisa estabelecida, muitas vezes referida como a ciência da leitura. Instrução direta e cuidadosamente sequenciada em fonética, construção de vocabulário e compreensão pelo Dr. Esse conjunto de pesquisas sugere que é mais eficaz para jovens leitores do que o de Calkins. Abordagem descontraída.
Em seu currículo, os professores realizavam “minilentes” sobre estratégias de leitura, mas davam aos alunos bastante tempo para a leitura silenciosa e a liberdade de escolher seus próprios livros. Os proponentes dizem que esses métodos capacitam as crianças, mas os críticos dizem que eles desperdiçam minutos preciosos em sala de aula e permitem que os alunos divaguem em textos fáceis demais.
Algumas das práticas que ele preferia, como levar as crianças a adivinhar palavras usando a primeira letra e dicas contextuais, eram exemplos. Desvalorizado.
Nos últimos três anos, vários grandes distritos escolares – incluindo o maior do país, a cidade de Nova Iorque – abandonaram o seu plano, embora este continue a ser amplamente utilizado.
Numa entrevista, KerryAnn O’Meara, a nova vice-presidente para assuntos académicos do Teachers College, disse este verão que o Dr. A escola decidiu separar-se do conselho consultivo de Calkins como parte de um esforço para reestruturar seu programa de leitura mais amplo. Instrução. A faculdade espera contratar novos professores com mais experiência na ciência cognitiva da leitura e pode iniciar novos programas de treinamento online para professores, disse ela.
“Quando você constrói um centro ou uma instituição, às vezes esse trabalho cresce e muda um pouco”, disse o Dr. O’Meara. “Há muitas maneiras de melhorar.”
Dr. Alguns dos ex-deputados de Calkins permanecerão na faculdade, onde criarão uma nova divisão chamada Avanço da Alfabetização e treinarão professores usando uma gama mais ampla de currículos e práticas, disse a escola.
Dr. Calkins recusou um pedido de entrevista. Num e-mail para o The New York Times, ele escreveu que criou sua nova empresa “como uma forma de renovar meu compromisso de trabalhar com professores nas escolas sem as complicações de fazer parte de uma grande universidade”.
Ela também lançou um site chamado Rebalancing Literacy, abordando equívocos sobre seu trabalho e pesquisas sobre leitura.
Nos últimos anos, o Dr. Calkins e os seus colegas argumentam veementemente que, embora a fonética seja importante, os decisores políticos e os meios de comunicação social dão-lhe demasiada ênfase, em detrimento do ensino que se centra noutras competências de leitura.
No entanto, numa entrevista de 2022 ao New York Times, o Dr. Calkins reconheceu que tinha aprendido com os seus críticos. Durante anos, disse ele, esteve completamente imerso nas salas de aula e não se concentrou na pesquisa em ciências cognitivas. “Acho que nunca pensei na máquina de ressonância magnética como parte de como você conhece um leitor”, disse ele.
Nas universidades de todo o país, os líderes curriculares e de instrução raramente trabalham em estreita colaboração com especialistas em ciências do cérebro, que muitas vezes não traduzem os seus conhecimentos em materiais de sala de aula.
O problema é uma via de mão dupla, disse Rachel Gabriel, professora de alfabetização da Universidade de Connecticut. Para os estudiosos das ciências, disse ele, pode haver pouca recompensa profissional na parceria com professores do ensino fundamental.
Dr. Calkins possui um Ph.D. Ele começou sua carreira como especialista em educação e redação em inglês. Ele baseou suas opiniões sobre a leitura no trabalho da teórica da alfabetização da Nova Zelândia, Mary Clay, e das professoras de educação da Ohio State University, Irene Foundas e Kay Su Pinnell.
Todos os educadores estão preocupados com uma alfabetização equilibrada dominante Entre as faculdades de formação de professores do país.
Este ano, o Dr. Calkins publicou uma nova edição de seu currículo de leitura para as séries iniciais. Inclui fonética estruturada e oferece livros para crianças pequenas com ótimo conteúdo de história e ciências. Mesmo alguns críticos de longa data consideraram as mudanças um avanço, embora não esteja claro quantas escolas realmente adotaram os novos materiais.
Esta medida ajudou a acalmar o debate em torno dela e a equilibrar a alfabetização de forma mais ampla.
Timothy Shanahan, importante especialista em alfabetização e professor emérito da Universidade de Illinois em Chicago, Dr. A divergência entre o grupo consultivo de Calkins e o Teachers College é uma lembrança de um problema comum no mundo académico: as universidades podem encontrar-se numa posição incómoda. Um membro do corpo docente deve estar intimamente relacionado com a empresa.
Ele disse: “É assim que as universidades deveriam ser” e elogiou o manifesto da faculdade por seu compromisso com abordagens diversas à leitura.
Mark Seidenberg, neurocientista e especialista em leitura da Universidade de Wisconsin e crítico de longa data das ideias de Calkins, alertou que ainda há um longo caminho a percorrer.
“Lugares como as faculdades de professores realmente têm algo a contribuir, mas isso significa ir além dos limites estabelecidos”, disse ele, observando a necessidade de contratar professores especializados em leitura através das lentes da psicologia, das ciências cognitivas e da linguística. “Foi mais fácil descobrir o que havia de errado com abordagens anteriores, como Calkins, e depois descobrir o que vem a seguir.”
